萨拉budischak,生物学助理教授

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今年秋天,教授budischak是教学疾病生态学和进化。有没有什么话题,在这个时候更相关?在此课程的学生将采访他们的社区成员,了解他们想要什么,需要了解covid-19。然后,他们将与学术研究,并参与作出各种各样的表现策略,他们的研究结果传送回这些社区。

满足这一刻:奖学金和服务
作为一个阶级,我们将深入探讨科学文献帮助回答这些问题,然后我打算让学生挑他们想如何传播有关。做他们想要做一个YouTube视频?他们想写信给编辑?做自己想做的举办论坛,社区和思考他们如何利用他们在这些课程学什么......要弄清楚如何帮助解决人的问题,并让这些对话,人们对于流感大流行的社区。

满足这一刻:创新
“我们的物理学教授正在发送包修建弹射器和传感器来记录上的数据。所以人们真的考虑一下吧。他们正在做盒子,他们中的一些,但他们真的想就怎么做科学实验教育以及外箱,他们很高兴看到他们纷纷拿出“。

满足这一刻:创新
我认为学生实际上是会得到更好的科学教育,因为我们不集中只是在做什么,这是科学的流程只有一步,但他们真的会得到更多地考虑整个科学过程。我们怎么想出的问题?我们该如何分析数据?我们如何可视化数据的结果吗?”


成绩单:

给我的经验,我有一种感觉,我们是不会回来了一点我的学生做了。所以我能该类的最后一周,给大流行的整个演讲,而这种病毒和它的,来了这意味着什么,我们怎样才能减缓蔓延。我告诉他们,我们可能不会再回来春假后,它感到震惊了不少人。

疾病生态学和进化是上层路线。所以这是我做什么,这是我研究的领域,它只是变得如此相关的许多世界上超过它已经过去。所以我的学生和我一起工作,以找出是什么的一些问题,他们有,他们的家庭成员,他们社区有关于该病毒的?什么是真实的信息,而不是什么和为什么这些预言错了吗?还是我们信任他们?我们不?我们知道什么关于这个病毒,然后为一类,我们将深入探讨科学文献帮助回答这些问题。然后我打算让学生挑他们想如何传播有关。做他们想要做一个YouTube视频?他们想写信给编辑?他们要举行一个社区论坛。

真正的问题是有办公时间和学生可以访问它们。我要去使用一个在线工具,学生们可以注册一个一对一约见我,当它最适合他们。我也希望有开放时间;这些都是几次,我提供给学生,我真的希望以此表示,任何人都可以进来,并在下降,相互学习和听到的东西对方的问题;它并没有成为一个恐吓对单如果这还没有自己喜欢的。

最后学期结束的实验室,都没有像实验室将是今年。教师都想出新奇的想法,让学生获得设计实验或实际将要参与教员的研究,并在发表的科学论文,或与社区其他地方的周围让全世界做公民科学项目,人们会并监控流量模式看空气质量环境化学,物理或教授正在发送包修建弹射器和传感器来记录上的数据。所以人们真的考虑一下吧;他们做盒子,一些,但他们真正考虑外箱。它的真正开放这么多的可能性。我认为学生实际上是会得到更好的科学教育,因为他们真的会得到更多地考虑整个科学过程。